本单元《0～5的认识和加减法》是学生系统学习数学的起点，内容涵盖数的认识、书写、大小比较、加减法意义及计算等方面，旨在帮助学生建立初步的数感、符号意识和运算能力。经过三周的教学实践，现从以下几个方面进行反思：

一、教学成效与亮点

（1）操作活动丰富，促进概念建构。教学中充分利用小方块、计数器、数线图等学具，让学生在“拨一拨”“摆一摆”“画一画”中理解数的组成、加减法的算理。尤其在认识“几和第几”“＝、＞、＜”等内容时，操作活动帮助学生直观理解抽象概念。

（2）注重语言表达，培养数学思维。在教学中鼓励学生用完整的语言描述图意、列式理由和计算过程，如“原来有……又来了……现在有……”“因为……所以用加法/减法”等，有效促进了学生逻辑思维和语言表达能力的发展。

二、存在问题与改进方向。

（1）部分学生书写规范性有待加强。在数字书写方面，部分学生存在笔顺不规范、占格不准确等问题。今后需在每节课中安排书写示范与练习时间，通过描红、展评等方式强化书写习惯。

（2）符号区分与运用存在混淆。在比较大小和列式计算时，部分学生对“＝、＞、＜”的区分不够清晰，尤其在逆向思维题中容易出错。今后可通过手势记忆、口诀辅助等方式强化符号意义的理解。

（3）课堂节奏把握需更精准。部分操作活动耗时较长，导致总结提升环节时间不足。今后应在活动设计中更注重时效性，合理安排各环节时间，确保学生有充分的反思与内化时间。

三、教学启示与后续计划

（1）持续强化数感与符号意识。在今后的教学中，将继续通过数数、比较、分类等活动，帮助学生建立数感；通过算式表达、符号运用，培养学生的符号意识和抽象能力。

（2）加强数学与生活的联系。鼓励学生在生活中寻找数学问题，用所学知识解决实际问题，如“家里来了几个客人”“书包里少了什么”等，增强数学应用意识。

本单元教学基本实现了预设目标，学生对0～5的数有了系统的认识，初步掌握了加减法的意义与计算方法，为后续学习奠定了扎实基础。今后将继续以学生为中心，优化教学策略，提升课堂实效，助力学生在数学世界中稳步前行。